近日，英语新教材的使用在家长群体中引发了广泛讨论与关注。新教材的显著变化——即从传统的字母、单词教学转向以句子和对话为核心的教学模式，让不少家长对教材难度表示出忧虑的心态。
长期以来，我国英语教学遵循着从字母识别、单词记忆到简单句型构建的循序渐进模式。这种教学模式虽然为学生打下了扎实的语言基础，但“哑巴英语”的现象却屡见不鲜，即学生们在读写方面表现出色，一旦进入实际交流场景，便显得手足无措，难以将所学知识灵活运用。
面对这一困境，新课标英语教材的推出无疑是对传统教学模式的一次革新。新教材摒弃了以往过分注重语法和词汇记忆的教学方法，转而以句子和对话为核心，直接引导学生进入语言应用的实践场景。这种转变不仅要求学生掌握基本的语言知识，更强调在真实语境中灵活运用这些知识进行交流。
北京外国语大学张连仲教授作为新教材的制定者之一，对此有着深刻的见解。他表示：“新教材的设计理念是让学生在语境中学习语言，通过大量的句子和对话实践，自然而然地掌握词汇和语法。这种教学方式更符合语言学习的本质规律，能够帮助学生积累更多的语言知识，提高听力阅读能力，并培养他们以英语为母语的思考方式。”
这一变革与iEnglish智能英语学习解决方案的核心理念相契合，即“海量可理解性的输入输出练习是习得一门语言的唯一正确方式”。正如孩子们在母语环境中自然习得说话能力一样，其核心在于持续不断的语言素材吸收与逐步尝试的语言表达。iEnglish强调，通过模拟真实的语言环境，为学生提供大量、多样化的语言输入，促使学生在潜移默化中积累词汇、熟悉语法结构，并逐步实现从简单交流到复杂表达的自然过渡，从而全面提升其英语综合能力，这与新教材所追求的“在语境中学习，通过实践掌握”的教学理念不谋而合。
iEnglish近期针对新教材使用用户的调查成果显著揭示了其对英语综合能力提升的正向影响：持续使用iEnglish两年及以上的用户普遍反馈良好，表示该方案对他们的英语学习大有裨益；而使用iEnglish约半年时间的用户则普遍反映新教材具有一定的挑战性。这一数据不仅验证了iEnglish在提升英语综合能力方面的显著效果，也揭示了新教材在初期可能带来的学习难度。
但不少家长认为，新教材直接以句子和对话为核心的教学方式，对于基础薄弱或启蒙不足的孩子来说，无疑增加了学习难度，甚至可能导致知识掌握上的断层。
面对这一现状，张连仲教授提出建设性建议，他鼓励家长利用现代科技手段，如智能英语学习产品作为辅助工具，帮助孩子顺利过渡至新教材的学习模式。
以iEnglish为例，其独特的智能测评体系与个性化推荐系统相辅相成，实现了对每个孩子学习需求的精准洞察与适应，量身定制专属于每一个人的学习路径，不仅彰显了教育的个性化与差异化，更确保了每个孩子都能在最适合自己的节奏下学习。
同时，iEnglish还融入了游戏化学习元素，将枯燥的学习过程转变为充满乐趣的探索之旅。通过精心设计的游戏化任务与挑战，最大程度激发孩子们的学习兴趣。在享受游戏的同时，克服学习上的畏难情绪，形成了积极向上的学习态度。
“新教材相较于老教材，更贴近英美原版教材，遵循语言学习规律，从听、说到写逐步深入，这也是家长们初看时觉得‘难’的原因，”iEnglish相关负责人表示。但家长也不必畏“难”，新课标实际上是在引导老师更为科学的教和学生更为科学的学，强调的是英语技能在情境中的学习和应用。如在语言技能层面，新课标要求“小学阶段学习600-800个单词，其中二级基本词汇为505个，其他100-300词可根据实际情况选择”，这在目前一些自主学习解决方案中已经可以自然实现。
同样以iEnglish为例，其设置的学习成长营便为孩子们搭建了一个持续进步的阶梯。每天不低于30分钟的有效阅读时间，不仅保证了孩子们能够获得充足的、可理解性的语言输入，还通过日积月累的方式，逐步增强了他们的语言感知能力和理解能力。这种渐进式的学习方法可以有效缓解因基础薄弱或启蒙不足可能带来的学习压力，让每个孩子都能在轻松愉快的氛围中稳步提升英语水平。
此外，每个孩子都有更适合自己的英语学习方法，比如用图帮助理解英语的意思，图文结合进行学习，再比如借助思维导图进行归纳、整理、复习，在课余多读绘本、多看英语故事等等，但海量有效的输入输出练习，一定是家长能给到孩子的最有效的方式之一。
新课标的实施和智能学习解决方案的兴起，为我国英语教学注入了新的活力和动力。它们共同推动着英语教学从传统的知识传授向能力培养的转变，从单一的教学模式向多元化的学习路径的拓展。而随着虚拟现实，人工智能等前沿技术在英语学习中的应用，也将为孩子们创造一个更加科学、高效的英语学习环境。
